Working+Space

[[file:07-Knowledge Management.pdf]]
=ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΣΗ, ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ =

1.1 ΣΚΟΠΟΙ (υπό διαμόρφωση)
Αυτή η ενότητα σκοπό έχει να βοηθήσει τους καταρτιζόμενους εκπαιδευτές να αναπτύξουν εκείνες τις γνώσεις, ικανότητες και δεξιότητες που απαιτούνται για να


 * προσφέρουν αποτελεσματική υποστήριξη σε εξ’ αποστάσεως μαθητές,
 * προάγουν αποτελεσματικά την ηλεκτρονική μάθηση
 * χρησιμοποιούν λειτουργίες ηλεκτρονικών περιβαλλόντων μάθησης

1.1.1 ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ
Για την επίτευξη του σκοπού αυτού οι καταρτιζόμενοι εκπαιδευτές θα πρέπει να έχουν ήδη αποκτήσει βασικές γνώσεις χρήσης υπολογιστών και εφαρμογών γραφείου/Διαδικτύου.

1.1.2 ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ
Η διδασκαλία και μάθηση της ενότητας αυτής θα περιλαμβάνει συνδυασμό εξ’ αποστάσεως μεθοδολογιών και τεχνικών όπως σύγχρονες και ασύγχρονες συζητήσεις, ηλεκτρονικές σημειώσεις και εργασίες κτλ.

1.2.1 Γενική υποστήριξη μαθητών σε περιβάλλοντα εξ’ αποστάσεως ηλεκτρονικής μάθησης

 * Εισαγωγή στη σημασία του όρου «ηλεκτρονική μάθηση»
 * Προαγωγή των ωφελημάτων και πλεονεκτημάτων της ηλεκτρονικής μάθησης
 * Διερεύνηση των πρακτικών όψεων και προκλήσεων της ηλεκτρονικής μάθησης
 * Η σημασία της υποστήριξης της ηλεκτρονικής μάθησης
 * Η χρήση ηλεκτρονικών «εργαλείων» σε ηλεκτρονικά περιβάλλοντα για την υποστήριξη διαδικασιών διδασκαλίας και μάθησης
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Το Διαδίκτυο και αναζήτηση πληροφοριών

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1.2.2 Εισαγωγή μαθητών σε ηλεκτρονικά μαθήματα

 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Προσφορά στους υποψήφιους μαθητές συμβουλευτικής υποστήριξης και καθοδήγησης πριν την έναρξη ηλεκτρονικών μαθημάτων
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Διαγνωστική αξιολόγηση μαθητών (χρήση εργαλείων αξιολόγησης δεξιοτήτων, προτιμήσεων κτλ)
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Απομάκρυνση τεχνικών ή άλλων δυσκολιών που αποτρέπουν τους μαθητές από το να παρακολουθήσουν εξ’ αποστάσεως ηλεκτρονικά μαθήματα
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Ενίσχυση κινήτρων για μάθηση και συστηματική ενασχόληση με τη μαθησιακή διαδικασία
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Υποστήριξη και ανάπτυξη δεξιοτήτων των μαθητών που αφορούν τη μελέτη εξ’ αποστάσεως
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Εφαρμοσμένη εισαγωγή των μαθητών στα πλεονεκτήματα των διαφορετικών τεχνολογιών επικοινωνίας και των λειτουργιών τους με σκοπό τη μάθηση

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1.2.3 Δεξιότητες διευκόλυνσης

 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Ενεργοποίηση, διαχείριση και προαγωγή συνεργατικών ομάδων συζητήσεων
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Υποστήριξη ομαδικών δυναμικών στη διαδικασία της ηλεκτρονικής μάθησης
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Ατομική και ομαδική συμβουλευτική υποστήριξη
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Εφαρμογή κανόνων και συμβάσεων εξ’ αποστάσεως επικοινωνίας

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1.2.4 Δεξιότητες καθοδήγησης

 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Αναγνώριση και χειρισμός διαφορετικών μαθησιακών στυλ των μαθητών
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Προσφορά βοήθειας προς τους μαθητές ώστε να θέτουν δικούς τους μαθησιακούς σκοπούς και στόχους
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Έλεγχος της πορείας της προόδου των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Προσφορά αποτελεσματικής ανατροφοδότησης

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1.2.5 Εισαγωγή σε διοικητικές και νομικές όψεις της ηλεκτρονικής μάθησης

 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Εφαρμογή λειτουργιών διαχείρισης περιβαλλόντων ηλεκτρονικής μάθησης
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Χειρισμός δεδομένων που αφορούν μαθητές (π.χ. βαθμολογίες, μηνύματα κτλ)
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Γνώση του νομικού πλαισίου που αφορά τη χρήση του Διαδικτύου, πνευματικών δικαιωμάτων και την προστασία προσωπικών δεδομένων
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Γνώση και εφαρμογή καθιερωμένων προτύπων ποιότητας προγραμμάτων εξ’ αποστάσεως ηλεκτρονικής μάθησης
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Διαδικασίες χειρισμού και αξιοποίησης παρατηρήσεων των μαθητών

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1.3.1 Επαγγελματικές/παιδαγωγικές δεξιότητες
<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Με την επιτυχή ολοκλήρωση αυτής της ενότητας οι καταρτιζόμενοι μαθητές θα πρέπει να είναι ικανοί να:


 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">αναγνωρίζουν και εφαρμόζουν τα προτεινόμενα από το πρόγραμμα εκπαίδευσης πρότυπα ποιότητας καθώς και να γνωρίζουν τα νομικά θέματα που αφορούν την εξ’ αποστάσεως διδασκαλία
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">χρησιμοποιούν με ευχέρεια κάποιο περιβάλλον διαχείρισης ηλεκτρονικής μάθησης
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">προσφέρουν αποτελεσματική υποστήριξη σε μαθητές, να τους ενισχύουν και να τους δραστηριοποιούν
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">ακολουθούν προτεινόμενες προσεγγίσεις για την υποστήριξη ομαδικών δυναμικών στην διαδικτυακή μαθησιακή διαδικασία για την εξασφάλιση της προόδου
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">δημιουργούν, παρακολουθούν και προωθούν τη σύγχρονη και ασύγχρονη συνεργασία
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">αποκτούν πρόσβαση και να χρησιμοποιούν συγκεκριμένες λειτουργίες περιβαλλόντων εξ’ αποστάσεως μάθησης και υλικά μάθησης για την υποστήριξη και προαγωγή της μάθησης

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1.3.2 Δεξιότητες-κλειδιά
<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Με την ολοκλήρωση αυτής της ενότητας οι συμμετέχοντες θα πρέπει να μπορούν να επιδείξουν τις ικανότητές τους στους ακόλουθους τομείς:

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">α) Επικοινωνία

 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">να επιτηρούν την σωστή τήρηση βασικών κανόνων επικοινωνίας από απόσταση
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">να επικοινωνούν ιδέες, πληροφορίες, επιχειρήματα κτλ. με τρόπους οι οποίοι ενισχύουν τη κατανόηση ανάμεσα στους συμμετέχοντες
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">να αναγνωρίζουν και να κατανοούν τις ιδέες και τις στάσεις των άλλων όπως αυτές εκδηλώνονται από απόσταση

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">β) Τεχνολογία

 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">να χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο για την αναζήτηση των κατάλληλων κάθε φορά πηγών μάθησης
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">να χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο και τα κάθε φορά διαθέσιμα «εργαλεία» του περιβάλλοντος μάθησης για επικοινωνία
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">να χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο και τα κάθε φορά διαθέσιμα «εργαλεία» του περιβάλλοντος μάθησης για τη διαχείριση δεδομένων που αφορούν τους μαθητές (π.χ. εγγραφές, βαθμολογία κτλ).

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">γ) Μάθηση

 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">να χρησιμοποιούν τις προτεινόμενες προσεγγίσεις για αναστοχασμό των δικών τους δεξιοτήτων και ικανοτήτων στην υποστήριξη και διευκόλυνση της εξ’ αποστάσεως μάθησης

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1.3.3 Δεξιότητες σκέψης/νόησης
<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Με την ολοκλήρωση της ενότητας αυτής οι συμμετέχοντες θα πρέπει να είναι ικανοί να:


 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">αναγνωρίζουν και να περιγράφουν βασικούς τρόπους προαγωγής της εξ’ αποστάσεως μάθησης
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">ακολουθούν βασικές οδηγίες για την έναρξη, συμμετοχή, παρακολούθηση και συντονισμό σύγχρονων και ασύγχρονων συζητήσεων για την επίτευξη υψηλού επιπέδου διεργασίες σκέψης
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">περιγράφουν τις βασικές πλευρές των διαφορών ανάμεσα στην πρόσωπο με πρόσωπο και την εξ’ αποστάσεως διδασκαλία

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1.3.4 Γνώση και κατανόηση
<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Με την ολοκλήρωση της ενότητας αυτής οι συμμετέχοντες θα πρέπει να είναι ικανοί να περιγράφουν ουσιώδεις όψεις:


 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">της φύσης, των πλεονεκτημάτων και ωφελημάτων της εξ’ αποστάσεως μάθησης
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">τις πρακτικές διαστάσεις της εξ’ αποστάσεως μάθησης
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">της χρήσης του Διαδικτύου και των διαθέσιμων «εργαλείων» για την υποστήριξη διαδικασιών διδασκαλίας και μάθησης
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">των εμποδίων που συνήθως αντιμετωπίζουν οι εξ’ αποστάσεως μαθητές και της αξίας της υποστήριξης για την διαρκή κινητοποίηση των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">το ρόλο και την αξία της διαγνωστικής αξιολόγησης και της σχετικής καθοδήγησης και συμβουλευτικής
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">των ωφελημάτων των διαφορετικών τεχνικών και λειτουργιών επικοινωνίας για την υποστήριξη της μάθησης
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">των στρατηγικών και τεχνικών υποστήριξης δυναμικών της ομάδας
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">των στρατηγικών υποστήριξης, καθοδήγησης και εξατομικευμένης διδασκαλίας από απόσταση και του χειρισμού διαφορετικών προφίλ μαθητών και μαθησιακών στυλ
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">των τεχνικών υποβοήθησης των μαθητών για να θέτουν τους δικούς τους μαθησιακούς σκοπούς και στόχους
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">των αρμοδιοτήτων του διαχειριστή κάποιου συστήματος εξ’ αποστάσεως μάθησης
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">των βασικών νομικών θεμάτων και προτύπων διασφάλισης ποιότητας σε εξ’ αποστάσεως μαθήματα

=
================================================================================================================

=<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΘΕΩΡΙΕΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΕΞ’ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ =

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2.1 Σκοποί
<span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Ο βασικός σκοπός της ενότητας αυτής είναι οι συμμετέχοντες να κατανοήσουν βασικά ζητήματα που αφορούν την αξιοποίηση, στα πλαίσια της διδασκαλίας και γενικότερα της επαγγελματικής δράσης τους, της ηλεκτρονικής εξ’ αποστάσεως μάθησης για ενήλικες. <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Ειδικότερα, ένας από τους επιδιωκόμενους σκοπούς είναι οι συμμετέχοντες να αναπτύξουν, δια μέσου της προσέγγισης της «μελέτης περίπτωσης» (case study), μια καλύτερη κατανόηση των δυνατοτήτων που προσφέρονται από πρωτοβουλίες παροχής εξ’ αποστάσεως μάθησης σε εθνικό πλαίσιο και να τις συγκρίνουν με άλλες σε ευρύτερα Ευρωπαϊκά και διεθνή πλαίσια. <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Επίσης, η προσέγγιση της μελέτης περίπτωσης θα προσφέρει στους συμμετέχοντες την ευκαιρία να εξετάσουν βασικές όψεις της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης και κατάρτισης ενηλίκων και να αποκτήσουν γνώσεις που θα τους επιτρέψουν να κάνουν τις κατάλληλες και αποτελεσματικές επιλογές διδακτικών/μαθησιακών προσεγγίσεων. <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Αυτή η ενότητα προσφέρει στους συμμετέχοντες την ευκαιρία για άμεση εφαρμογή από τη θεωρία στην πράξη με τη μορφή της συνεργατικής ανάπτυξης μιας εργασίας όπου θα εξετάζονται η καταλληλότητα ενός μεγάλου εύρους προσεγγίσεις ηλεκτρονικής μάθησης και διδασκαλίας καθώς και διαθέσιμες τεχνολογίες στο εθνικό πλαίσιο που δραστηριοποιούνται. <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Αυτή η ενότητα προσφέρεται εξ’ ολοκλήρου ηλεκτρονικά και από απόσταση και υιοθετεί ένα εύρος από μεθόδους και προσεγγίσεις για την καλύτερη πρακτική εξάσκηση των συμμετεχόντων. Οι τελευταίοι παρακινούνται ώστε να αναστοχαστούν πάνω στις δικές τους εμπειρίες ως ηλεκτρονικοί μαθητευόμενοι και να χρησιμοποιήσουν τα αποτελέσματα του αναστοχασμού αυτού στη δική τους επαγγελματική πρακτική.

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2.2.1 Ηλεκτρονική μάθηση και περικείμενα
<span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Οι συμμετέχοντες θα προβληματιστούν στο ερώτημα «τι είναι ηλεκτρονική μάθηση» σε εθνικό επίπεδο μέσω της εξέτασης παραδειγμάτων μελετών περίπτωσης που αφορούν την ηλεκτρονική μάθηση στην πράξη. Αυτά τα εθνικά παραδείγματα επίσης θα συγκριθούν με παραδείγματα από άλλα εθνικά και Ευρωπαϊκά ή διεθνή πλαίσια. Οι συμμετέχοντες θα παρακινηθούν στην αναζήτηση των αρτιότερων πρακτικών σε εθνικό, Ευρωπαϊκό και ευρύτερα διεθνές επίπεδο και θα εξετάσουν την καταλληλότητα των πρακτικών αυτών στο δικό τους επαγγελματικό και εθνικό πλαίσιο.

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2.2.2 Σύγκριση εξ’ αποστάσεως και πρόσωπο με πρόσωπο μάθησης και διδασκαλίας
<span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Στη βάση των μελετών περίπτωσης οι συμμετέχοντες θα εξετάσουν το ερώτημα «ποιες είναι οι διαφορές/ομοιότητες ανάμεσα στην ηλεκτρονική μάθηση και τη μάθηση που πραγματοποιείται σε μια συμβατική αίθουσα διδασκαλίας». Οι συμμετέχοντες θα αναστοχαστούν πάνω στις δικές τους εμπειρίες διδασκαλίας και μάθησης και θα προβληματιστούν πάνω στο ζήτημα της «μεταφερσιμότητας» των γνώσεων και εμπειριών που αποκτώνται μέσα από παραδοσιακά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα στην ηλεκτρονική εξ΄ αποστάσεως εκπαίδευση και κατάρτιση. Οι συμμετέχοντες θα εξετάσουν παράγοντες -όπως η κινητοποίηση των μαθητών, τα μαθησιακά στυλ, οι εξατομικευμένες προσεγγίσεις στη μάθηση, παράγοντες που αφορούν την προσωπικότητα και την ψυχοσύνθεση- που διαδραματίζουν σοβαρό ρόλο στη πρόσωπο με πρόσωπο διδασκαλία και μάθηση και θα διακρίνουν τυχόν διαφορές και ομοιότητες με αυτούς που μπορεί να διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο σε περιβάλλοντα μάθησης όπου διαμεσολαβεί η τεχνολογία και όπου οι συμμετέχοντες αναλαμβάνουν σε μεγάλο βαθμό ευθύνες που αφορούν τη δική τους μάθηση.

2.2.3 Οι ρόλοι του ηλεκτρονικού δασκάλου και μαθητή
<span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Οι συμμετέχοντες θα εστιαστούν στους ρόλους του διδάσκοντα και του μαθητή όπως αυτοί πραγματώνονται στα παραδείγματα των μελετών περίπτωσης και θα παρακινηθούν να τους συγκρίνουν με τις δικές τους εμπειρίες και απόψεις πάνω στους ρόλους του δασκάλου και μαθητή στον επαγγελματικό χώρο που δρουν. Επίσης θα εξετάσουν πώς αυτές μπορεί να επιδράσουν και να διαμορφώσουν τις προσεγγίσεις τους στη διδασκαλία και μάθηση σε ηλεκτρονικά περιβάλλοντα μάθησης. Τέλος οι συμμετέχοντες θα αναστοχαστούν πάνω στις δικές τους εμπειρίες ως εξ’ αποστάσεως ηλεκτρονικοί μαθητές και θα εξετάσουν το βαθμό στον οποίο αυτές οι εμπειρίες μπορεί να επηρεάσουν τη δική τους μελλοντική πρακτική ως εξ’ αποστάσεως ηλεκτρονικοί διδάσκοντες.

2.2.4 Προσεγγίσεις εξ’ αποστάσεως διδασκαλίας
<span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Οι μελέτες περίπτωσης θα χρησιμοποιηθούν για να επιδειχθεί ένα εύρος από διαφορετικές προσεγγίσεις στην υποστήριξη του εξ’ αποστάσεως ηλεκτρονικού μαθητή. Αυτές οι προσεγγίσεις θα διερευνηθούν μέσα στο πλαίσιο βασικών αρχών της μαθητοκεντρικής προσέγγισης της εξ’ αποστάσεως μάθησης. Οι συμμετέχοντες θα έχουν την ευκαιρία να εξερευνήσουν τρόπους με τους οποίους μπορούν να πραγματώσουν το δικό τους ιδιαίτερο διδακτικό στυλ μέσα σε ένα τέτοιο περιβάλλον μάθησης και να γνωρίσουν τις προκλήσεις και τα ωφελήματα της ηλεκτρονικής μάθησης σε σχέση με τη δική τους προσέγγιση της διδασκαλίας. Συγκεκριμένα οι συμμετέχοντες θα εμπλακούν σε μια ποικιλία από δραστηριότητες που θα στοχεύουν στη μοντελοποίηση διαφορετικών προσεγγίσεων όπως εργασία σε ζεύγη και ομαδικά, συλλογική και συνεργατική μάθηση, ανεξάρτητη μάθηση, αλληλεπίδραση καθοδηγούμενη από μαθητές, κτλ.

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2.2.5 Αξιολόγηση
<span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Στη βάση των μελετών περίπτωσης οι συμμετέχοντες θα εξετάσουν βασικές αρχές αξιολόγησης της μάθησης και πώς αυτές εφαρμόζονται στο δικό τους επαγγελματικό πλαίσιο δράσης. Επίσης θα εξετάσουν ευρύτερα ζητήματα αξιολόγησης της μάθησης σε εθνικό πλαίσιο και πιθανές επιπτώσεις μεταφοράς και εφαρμογής τους σε ηλεκτρονικά εξ’ αποστάσεως εκπαιδευτικά προγράμματα. Συγκεκριμένα τέλος θα μελετήσουν ένα εύρος προσεγγίσεων αξιολόγησης και θα προβληματιστούν πάνω στην καταλληλότητά τους σε ηλεκτρονικά περιβάλλοντα σε σχέση πάντα με τις δυνατότητες της τεχνολογίας.

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2.3.1 Γνώση και κατανόηση
<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Με την ολοκλήρωση της ενότητας αυτής οι συμμετέχοντες θα πρέπει να είναι ικανοί να περιγράψουν και εξηγήσουν βασικές πλευρές όσων ακολουθούν στο δικό τους επαγγελματικό πλαίσιο:
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 14.6667px;">βασικές θεωρίες μάθησης και η συνάφειά τους με πλαίσια ηλεκτρονικής μάθησης
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 14.6667px;">διαφορές στους ρόλους του μαθητή και του δασκάλου σε πλαίσια ηλεκτρονικής μάθησης
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 14.6667px;">βασικά μοντέλα και προσεγγίσεις της ηλεκτρονικής μάθησης και διδασκαλίας

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2.3.2 Επαγγελματικές δεξιότητες
<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Με την ολοκλήρωση της ενότητας αυτής οι συμμετέχοντες θα πρέπει να είναι ικανοί να κάνουν εμπεριστατωμένες κρίσεις πάνω:
 * <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 14.6667px; text-align: justify;">την καταλληλότητα μαθησιακών δραστηριοτήτων για τη προαγωγή και υποστήριξη αποτελεσματικής μάθησης στο δικό τους επαγγελματικό χώρο δράσης
 * <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 14.6667px; text-align: justify;">την καταλληλότητα διδακτικών στρατηγικών για τη προαγωγή και υποστήριξη αποτελεσματικής μάθησης στο δικό τους επαγγελματικό χώρο δράσης
 * <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 14.6667px; text-align: justify;">την καταλληλότητα τεχνολογιών για την υποστήριξη μαθητών στο δικό τους επαγγελματικό χώρο δράσης

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2.3.3 Σκέψη
<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">Με την ολοκλήρωση της ενότητας αυτής οι συμμετέχοντες θα πρέπει να είναι ικανοί να:
 * <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">αναγνωρίζουν και εξηγούν βασικές όψεις της μάθησης ενηλίκων και τις συνεπαγωγές που αφορούν τους ρόλους και τις μεθόδους που αφορούν την αποτελεσματική εξ’ αποστάσεως μάθηση
 * <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">αναγνωρίζουν και αξιολογούν διαφορετικές μεθόδους και στρατηγικές εξ’ αποστάσεως μάθησης όπως αυτές εφαρμόζονται στο δικό τους επαγγελματικό χώρο δράσης

<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2.3.4 Γενικού χαρακτήρα δεξιότητες
<span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Με την ολοκλήρωση της ενότητας αυτής οι συμμετέχοντες θα πρέπει να είναι ικανοί να: <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">// Επικοινωνία // <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">// Τεχνολογία // <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">// Δεξιότητες μάθησης // αναστοχάζονται πάνω στην επαγγελματική τους πρακτική και να αναγνωρίζουν τις δεξιότητες εκείνες των οποίων η εφαρμογή μπορεί να «μεταφερθεί» από την πρόσωπο με πρόσωπο διδασκαλία και μάθηση σε πλαίσια ηλεκτρονικής μάθησης καθώς και τις δεξιότητες εκείνες που απαιτούνται για περαιτέρω και διαρκή προσωπική ανάπτυξη
 * <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">χρησιμοποιούν κατάλληλες στρατηγικές για την επίτευξη αποτελεσματικής επικοινωνίας, σύγχρονης και ασύγχρονης, με άτομα και ομάδες
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">χρησιμοποιούν ένα εύρος από τεχνολογίες για να υποστηρίζουν αποτελεσματικά τη μάθηση ατόμων και ομάδων

============================================================================================================================ =<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">ΕΝΟΤΗΤΑ 3: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΕΞ’ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΜΑΘΗΣΗΣ =

3.1 Σκοποί
<span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Αυτή η ενότητα έχει σκοπό να καταστήσει τους συμμετέχοντες ικανούς να αναπτύξουν ικανότητες, δεξιότητες και γνώσεις που απαιτούνται για την παιδαγωγική αξιοποίηση σύγχρονων και ασύγχρονων μεθόδων επικοινωνίας και την εφαρμογή τέτοιων τεχνολογιών στη διδασκαλία. <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Στην ενότητα αυτή σκιαγραφούνται τα βασικά τεχνολογικά στοιχεία που απαντώνται στα περισσότερα περιβάλλοντα εξ’ αποστάσεως ηλεκτρονικής μάθησης και οι συμμετέχοντες καλούνται να εξετάσουν απλές δραστηριότητες που μπορούν να διευκολύνουν τη μάθηση και από τη πλευρά του μαθητή και του δασκάλου/καθοδηγητή. Τα θέματα που θα απασχολήσουν τους συμμετέχοντες περιλαμβάνουν:


 * <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">στρατηγικές αντιμετώπισης κοινών τεχνικών προβλημάτων
 * <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">δημιουργία εισαγωγικών έργων για την εξοικείωση των μαθητών με το περιβάλλον μάθησης και την ανάπτυξη της αίσθησης της συμμετοχής σε μια ομάδα
 * <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">κατανόηση βασικής διεθνούς τεχνικής ορολογίας (π.χ. LMS, LOM, SCORM κτλ)
 * <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">αναγνώριση κατάλληλων πηγών υποστήριξης μαθησιακών δραστηριοτήτων
 * <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">αναγνώριση και προσαρμογή διαδεδομένων προτύπων μαθησιακής τεχνολογίας
 * <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">χρήση λειτουργιών μαθησιακού περιβάλλοντος για την παρουσίαση μαθησιακών υλικών, ανάπτυξη μιας ιδεατής κοινότητας μαθητευομένων και την διευκόλυνση της επικοινωνίας
 * <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">οι διαδικασίες, τα πλεονεκτήματα και οι περιορισμοί στην παρακολούθηση της προόδου των μαθητών

=<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">ΕΝΟΤΗΤΑ 4: ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ =

4.1 Σκοποί
<span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Σκοπός της ενότητας αυτής είναι να εισάγει τους συμμετέχοντες στα βασικά στοιχεία διδακτικού σχεδιασμού εξ’ αποστάσεως μαθημάτων. Συγκεκριμένα θα εξεταστούν ζητήματα που αφορούν την ομάδα στόχευσης (target group), τους μαθησιακούς στόχους, τα περιεχόμενα, τα μαθησιακά υλικά και το μεθοδολογικό σχεδιασμό. Όλα τα παραπάνω θα εξεταστούν παράλληλα και σε σχέση με τεχνολογικά ζητήματα, όπως η επιλογή πλατφόρμας και συγκεκριμένου περιβάλλοντος μάθησης-εργαλείων, καθώς και με νομικά και οικονομικά ζητήματα. <span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; text-align: justify;">ΕΝΟΤΗΤΑ 5: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

5.1 Σκοποί
<span style="display: block; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">Η αξιολόγηση είναι ένα ουσιώδες συστατικό κάθε προγράμματος σπουδών. Ωστόσο, σε εξ’ αποστάσεως ηλεκτρονικά προγράμματα εκπαίδευσης και κατάρτισης η αξιολόγηση των μαθητών παρουσιάζει ιδιαιτερότητες καθώς πολλές όψεις της διδασκαλίας και μάθησης διαφοροποιούνται από την πρόσωπο με πρόσωπο αντίστοιχες διαδικασίες. Ένα πρώτο ερώτημα λοιπόν είναι ποιες μορφές αξιολόγησης μπορεί να χρησιμοποιηθούν σε κάποιο εξ’ αποστάσεως σενάριο διδασκαλίας και μάθησης ώστε ο διδάσκοντας να αποκτήσει μια όσο το δυνατό ευρύτερη θέαση της απόδοσης των μαθητών. Η εφαρμογή της αξιολόγησης θα πρέπει να εξετάζεται μέσα σε ένα ευρύτερο μεθοδολογικό πλαίσιο. Εντός του πλαισίου αυτού οι συμμετέχοντες θα σχεδιάσουν διαδικασίες και εργαλεία αξιολόγησης και θα τα εφαρμόσουν όπου αυτό είναι δυνατό στα δικά τους πλαίσια επαγγελματικής δράσης ή σε ιδεατά σενάρια. Με βάση τα παραπάνω, η ενότητα αυτή έχει ως σκοπούς να προσφέρει στους συμμετέχοντες:


 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">την ευκαιρία να εξερευνήσουν τρόπους με τους οποίους βασικές αρχές αξιολόγησης (όπως εγκυρότητα και αξιοπιστία) εφαρμόζονται σε ηλεκτρονικά εξ’ αποστάσεως πλαίσια
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">την ευκαιρία να εξετάσουν ένα εύρος επιλογών για αξιολόγηση που είναι διαθέσιμα στα πλαίσια ενός εξ’ αποστάσεως ηλεκτρονικού μαθήματος
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">την ευκαιρία να αναπτύξουν κατάλληλες δραστηριότητες αξιολόγησης σε σχέση με συγκεκριμένα επαγγελματικά πλαίσια
 * <span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13.3333px;">την ευκαιρία να διερευνήσουν τις επιπτώσεις των επιλογών μεθόδων αξιολόγησης σε άλλες όψεις ενός ηλεκτρονικού μαθήματος

=
================================================================================================================


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">The key role for online teachers **

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">My Colleague at the UK OU, Dr Robin Mason, summarised her recent survey of the issues and practices of globalizing education in the following way: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">"There is absolutely no evidence that learners are able or willing to do without teachers, no matter how well designed the materials, how extensive the resources or how "just in time" the learningÉ. The fundamental role of the teacher or tutor //has not changed but the mode of operation hasÉ."// (my italics) <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Experienced e-moderator, Prof. Charles Jennings writes: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">"There are a few unchanging cornerstones in the education process. One such cornerstone is the inspiration from a teacher who both understands the needs of his learners and can respond to those needs appropriately to make the learning experience a richer one. A second is the provision of quality learning materials that will further inspire, delight and enlighten. Without both of these the educational experience of both the learner in the classroom and the learner sitting at the computer in some distant location will be the poorer" <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Experienced CMC e-moderator and online designer, Zane Berge insists: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">"The use of technology is secondary to well-designed learning goals and objectives. What distinguishes online instruction from entertainment or recreation, is the purposefulness of the designers and developers in provoking responses to the learning materials, context and environment". p. 1

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">=====================================================================================================================


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Online Teachers **

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">So what might these online teachers be and do? <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">A long string of relevant teaching qualifications or experiences are unlikely to be found at this stage of development of online teaching, although some universities including the OU are offering good online Masters degrees in distance teaching. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">It is most important to look at the potential and at skills. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">These will include: <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">At the moment, there are few people available with these skills so whatÕs most important? <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Who might you have to work with? <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">**A Model of Teaching and Learning Online** <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Action research in OUBS over several years has lead to the development of a model of understanding of how management students and tutors use conferencing.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">the ability to learn online communication and e-moderating skills (rather than only learn the software)
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">The ability to promote appropriate use of own and participantsÕ time online
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">The ability to provide support and counselling through e mail
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Creativity and flexibility to design and adapt conferences for differing purposes, participants needs and conference dynamics
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">The Ability to conference cross culturally and value diversity
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Flexibility in considering approaches to online assessment and evaluation
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Appreciation of the benefits of online working and hence ability to act as resource guide & monitor
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">A personal meta-cognitive and adaptable approach to learning
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Ability to reflect and input into overall course learning processes
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">empathic skills
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">flexibility to working, teaching and learning online
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">a willingness to be trained and developed into the e-moderating role
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">IT trainers will need to understand the important of online social and communication skills
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Good face to face groups trainers will need to understand that online, they cannot project their personalities in quite the same way and may even need to hand over some control to the learners
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Good lecturers may be used to being the "expert". Online hierarchies tend to loose their power and communication is more informal.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Students need to become more self reliant. Online moderators need to manage the students expectations online.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Teaching Process- the role of the "E-moderator"
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Online Teachers will need to acquire these kinds of skills **


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Flexibility (when bottom up, when top down
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Adaptability to audience
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Understanding of working where the online energy is
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Confidence to intervene
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Build trust
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Looking towards development by "letting the bird out of the hand**"**
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Be a catalyst
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Provide purpose
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Provide Focus for groups
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Explore understanding of ideas
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Ensure outcome from online discussions
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Know how much to control and when to stand back
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Summarise threads and arguments
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Develop online "argument"
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Foster online discussion
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Promote particularly valuable threads of discussion
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Bring in lurkers and non-participants
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Close off non-productive threads
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Summarise threads, restate, and challenge
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Knowing who should be there and what they should be doing
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Know how to pace
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Know when to archive
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Monitor
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Evaluate
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Experiment with different approaches


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Interpersonal Qualities **


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Positive attitude towards computer mediated communication
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Commitment and enthusiasm
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Self motivation
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">The ability to project a Personality online and establish online identity
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Authenticity
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Trust and trustworthiness
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Provide online role model in cmc
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Ability to see computer mediated communication from the participantsÕ point of view
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Ability to acknowledge contributions in a specific way- make people feel positive


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Technical Skills **

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">**Communication**
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Technical skills (not necessarily to give advice but for own comfort)
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Operational understanding of software (sound!)
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Affableness
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Courteous, polite, respectful
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Able to support, able to challenge
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Engage with people not machine (technology irrelevant)
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">not write too much but write enough online
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Concise, energising, personable, written online communication
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">"conversational" skills - how to start them off, move on if sticks
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Ability to interact and achieve interaction
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Operate comfortably without visual cues
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Cultural sensitivity


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Techniques **


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Be flexible- have wide range of techniques from structured conferences to free wheeling discussions
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Be careful of process of knowledge construction- at least equivalent to that of face to face


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Content Expertise **


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Have knowledge to share
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Encourage sound contributions from participants
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Add own contributions as examples and illustrations
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Trigger debate by posing intriguing questions for students to answer
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Refer students to valuable resources e.g. on WWW
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Correct (glaring) mistakes by students
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Carry authority by awarding marks for participation (if appropriate)


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Training for Online Teaching **

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Any significant initiative aimed at changing of teaching methods or introducing technology should include staff development and effective support and training of those response for the //delivery//, otherwise its outcomes are likely to be meagre and unsuccessful. Even where technological infrastructure and support are strong, and even when worthwhile learning applications are developed, without staff development nothing is likely to happen beyond pilots. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Any training for online programme must accommodate people with a wide range of prior skills and knowledge. It needs to provide for development of skills that trainers might not have at the start. The programme needs to be intrinsically motivating and lead to competent practice. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Furthermore online training programmes cannot just be about acquiring new skills but also have to enable the trainees to explore their attitudes to teaching online and its meaning for their teaching. In this sense, trainees may move towards experiencing "metacognition" i.e. "what the learners think and feel about the subject under consideration" p. 216). In this way they gain the confidence to support and develop others (and thus the territory is reclaimed).

__<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ __ __<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">ffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffff __
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">OUBS Tutor Training Programme **